Daniel Di Bártolo. Docente

El docente empezó señalando que venimos de una educación enciclopédica pero vamos a una dialógica. Para que haya educación tendrían que existir estos procesos: hay que partir de la realidad. Continuó puntuando una serie de problemas:

• Tres millones de netbooks generan un impacto masivo: n nuevo desafío para el alumnado de la Argentina, una situación súper conflictiva. La tecnología no se incorporara, se nace con ella acotó Di Bártolo. A continuación señaló que hay que estudiar con la tecnología, que hoy el aula es un lugar de aprendizaje, un Shopping con pantalla abierta. “Se trata de estudiar con la tecnología”
• La tecnología no es una materia. Tiene que ser el núcleo. Romper el cerco entre la realidad y el aula debe ser la meta. Los alumnos son analfabetos del pensamiento abstracto racional, “Ni el Facebook es el diablo, ni las rateadas son nuevas”. Afirmó que no se ha aprendido desde una nueva lógica a entender lo nuevo. Replanteo la necesidad de mas sujetos y menos objetos y la ampliación del sujeto en la democracia.
• Las redes sociales como la explosión de la dimensión social.

Planteó una serie de soluciones:

• Mas voces, mas medios: referido a la nueva ley de servicios audiovisuales (26.522)
• Pedagogía liberadora, hacer de la educación una herramienta de libertad.
• Nueva antropología de educación.
• Nueva modo de comunicar.

El proyecto Facebook.

Guadalupe López. Docente

“No solo estamos conociendo y aprendiendo nuevas formas, sino que estamos comunicando y produciendo. No solo leemos, sino que comunicamos y producimos contenidos por herramientas de publicación personal”

Las nuevas herramientas no están al alcance de todos, porque la penetración de Internet es del 26% mundial.

Nueva fase: Comunicar y producir información, pero no solo por los medios de comunicación. Destacó enseñar cosas nuevas de un modo nuevo. Reinventando, rediseñando para comunicar, enseñar e involucrar. Al mismo tiempo diseñar dispositivos que sean colaborativos. Generar un proceso educativo que involucre. Pasar del discurso a la acción. Explicó que fue un proyecto: educativo y pedagógico, de investigación participativa que duro dos cuatrimestres, un espacio de experimentación y colaboración. Las claves fueron potenciar la creatividad del alumno, la participación colaborativa, las nuevas dinámicas de aprendizaje, y el paso del modelo alumno-docente a una red en la que cada uno fuera un nodo, es decir que los roles tradicionales fueran reemplazados.